b b b b b
Google
OKUL TURLERINE GORE DERS PLANI ORNEKLERI - özel eğitim öğretmeni - Blogcu - Sayfa 3



Kategorilerim>

Ana Sayfa Arsiv

Linklerim

diğer sitemslayt sitemmateryal havuzum

ONLİNE MESAJLAŞMA KUTUSU


Zihin Engelliler Öğretmeni

ÖZEL EĞİTİM SINIFI DERS PLANI

Ders: Hayat bilgisi

 

Sınıf: 4

 

Süre: 40dk.

 

Ünite: İletişim araçları

 

Kazanımlar:

            1-)Adı söylenen iletişim aracını gösterir.

            2-)Gösterilen iletişim aracının adını söyler.

            3-)İletişim araçlarının adlarını söyler.

            4-)Adı söylenen iletişim aracının işlevini söyler.

 

Beceriler: Eşleme, ilişki kurma.

 

Yöntem ve teknikler: Açık anlatım, soru-cevap, drama.

 

Araç-gereçler: Telefon, radyo, zarf, çizgisiz kâğıt, uygulama odası.

 

Pekiştireçler: Sosyal pekiştireç, etkinlik pekiştireci.

 

SÜREÇ

 

Ön hazırlık: Öğrenciler uygulama odasına götürülür. (Sınıf öğrencilerinden Veysel hiperaktivitesinden dolayı fazla olan enerjisini sınıf düzenini bozmayacak, olumlu şekilde boşaltması için bu derste 4/b sınıfının beden eğitimi dersine gönderilmiştir.)Çocukların dikkatini çekmek için öğretmen cep telefonunu çıkarır. Öğrencilerden cep telefonuna bakmaları istenir. ‘Çocuklar bunu ne için kullanıyoruz?’diye sorulur. Tek tek tüm öğrencilerin konuşmasına fırsat verilir. Öğrenciler ‘harikasınız’ denilerek pekiştirilir. Ardından öğretmen cep telefonunu ortamdan kaldırır.

 

1.      İşlem basamağı: Dersin adı, kurallar, ödüller açıklanır; materyaller hazırlanır: Öğrencilere dersin adı söylenir ve uygulama odasına neden geldikleri açıklanır. Materyaller uygulama odasında önceden hazırlanır. Öğrencilere ders boyunca uymaları gereken kurallar açıklanır. Kurallara uyulduğunda ders bitiminde neyi kazanacakları belirtilir.

 

2.      İşlem basamağı: Önbilgiler harekete geçirilir: Çocuklara sorular sorulur.

Soru: Arkadaşınızı özlediğinizde ne yaparsınız?

            Öğrencilerin hepsine söz verilerek hepsinin cevapları alınır. (öğrencilere düşünceleri tahtaya da yazdırılabilir)

 

3.      İşlem basamağı: Sunum yapılır: ‘Evet çocuklar bugün sizlerle daha önce de söylediğim gibi iletişim araçlarını ve bunların ne işe yaradıklarını öğreneceğiz. Şimdi beni dikkatlice dinleyin ve izleyin. Ben şimdi sizlere soracağım. (İlk sunumu doğrudan öğretmenin yapması yerine p(+) olan öğrenci seçilir.) Evet, kime sorsam acaba? Öğretmen p(+) Murat’ı seçer. Çocuklar sorumu Murat’a soracağım. Çünkü o sessizce parmağını kaldırdı. Ayşe ve Burak sizler de dikkatlice izleyin daha sonra size de soracağım. Hatice ve Ömer siz de dikkatlice izleyin Murat’ın doğru gösterip göstermediğini de size soracağım.( bu şekilde izleyen ve kontrol grubu oluşturulur, öğretmen öğrencilere tek tek sorar kontrol ettirir. Doğru cevap verenler pekiştirilir, yanlış cevap verenlere sunum yapılarak tekrar sorulur. Bu yol izlenerek iletişim araçlarını gösterebilme, söyleyebilme ve sayabilme çocuklara öğretilir.)

 

4.      İşlem basamağı: Resim gösterilir: Mektup yazan bir çocuk resmi tüm öğrencilere gösterilir. Öğrencilere ‘bu çocuk ne yapıyor acaba?’ diye sorulur. Sonra cevapları dinlenir. Söyleyebilenler pekiştirilir, söyleyemeyenlere yeniden sunum yapılarak tekrar sorulur.

 

 

5.      İşlem basamağı: Drama oynatılır: Öğrencilere (telefonla konuşma) adlı drama etkinliği yaptırılır.(arkadaşını babaannesini çok özleyen çocuk hemen telefonun yanına gider. Babaannesini arar. Onunla konuşur.) Drama etkinliği tek tek tüm öğrencilere uygulatılır. İnsanlara telefon açarak onlarla konuşulabileceği anlatılır. Telefon açmanın yanı sıra sevdiklerimize onları özlediğimizde mektup da yazılabileceği söylenir.

 

6.      İşlem basamağı: Metni tanıtma(hikaye kitabı): Öğrencilere daha önceden hazırlanmış mektup yazmayla ilgili resimli hikaye kitabı gösterilir, inceletilir. Hikaye kitabının resimlerine bakarak ne anladıkları öğrencilere sorulur. Resimdeki (mektup yazan) çocuğun ne yaptığı sorulur. Neden mektup yazdığı sorulur. Çocukların resimle metni ilişkilendirmeleri sağlanır. Olumlu çalışma davranışları pekiştirilir.

 

Değerlendirme:

      1-Sevdiklerinizi özlediğinizde neler yaparsınız?

      2-Sevdiklerinize neden telefon açar, mektup yazarsınız? ,

sorularıyla öğrencilerin ders sonu değerlendirmeleri yapılır.

 

Diğer dersle ilişkilendirme: Toplumsal uyum becerileri dersindeki telefon açma ve mektup yazma becerisiyle ilişki kurularak telefon açma ve mektup yazma becerilerinin kurallarından bahsedilir.

 

Öğrencilerin kazanımları(Çoklu zeka kuramına göre): Öğrencilerin bu dersle beraber sosyal zekaları, ilişki kurma, akıl yürütme, tahmin etme becerileri gelişir.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DERS SONU DEĞERLENDİRME FORMU

 

 

 

                                 Öğrenciler

 

Beceriler

MURAT

AYŞE

ÖMER

BURAK

HATİCE

1-Telefonu gösterir.

 

 

 

 

 

 

 

2-Mektubu gösterir.

 

 

 

 

 

 

 

3-Radyoyu gösterir.

 

 

 

 

 

 

 

4-Sorulduğunda telefonu söyler.

 

 

 

 

 

 

 

5-Sorulduğunda mektubu söyler.

 

 

 

 

 

 

 

6-Sorulduğunda radyoyu söyler.

 

 

 

 

 

 

 

7-İletişim araçlarının hepsini sayar.

 

 

 

 

 

 

 

8-Telefonun işlevini söyler.

 

 

 

 

 

 

 

9-Mektubun işlevini söyler.

 

 

 

 

 

 

 

10-Radyonun işlevini söyler.

 

 

 

 

 

 

 

 

4/4/2007 | Kategori: OKUL TURLERINE GORE DERS PLANI ORNEKLERI | Yorum (yok) Yorum yaz! Kalici Baglanti



<<Önceki Yazılarım |1/6|Sonraki Yazılarım>>